Pusk�z�s

Term�szetesen, mint mindenhol, p�ran k�z�l�nk is �ltek ezzel a lehetõs�ggel. Szinte minden�tt azonos m�dszereket haszn�lnak a lelem�nyes di�kok.

Az egyik "klasszikus" n�lunk sem tûnt fel a tan�roknak, nevezetesen az, hogy az �gival azonos m�retû l�nyok, n�ha ugyanabban az �talak�tott ruh�ban vizsg�znak, ami "mellesleg" kidolgozott t�telek t�rol�s�ra szolg�lt…

Amit �rdemes kiemelni a m�dszereink k�z�l, azt csak egyetlen vizsg�n, �s egy adott napszakban lehetett alkalmazni, annak ellen�re, hogy a tan�r a kidolgoz�s alatt �lland�an s�t�lt, �s figyelt minden mozdulatra…???!!!

A m�dszer alkalmaz�ja egy mapp�val a kez�ben bes�t�lt, kih�zta a t�telt, le�lt az ablak mell�, kivett egy �res pap�rt a mapp�j�b�l, �s t�k�letesen kidolgozta a t�telt, mik�zben �rgus szemek figyelt�k minden mozdulat�t !

Valamennyi sz�ba j�hetõ t�telt elõre ki kellett dolgozni, �s a sorsz�moz�snak megfelelõen sorban kellett a mapp�ba helyezni. A kih�z�snak megfelelõ sorsz�m� lapot kellett csak elõvenni, �s "kidolgozni".

Most joggal k�rdezhetn�d, hogy mi�rt nem l�tta ezt az oktat� ?

Az�rt, mert a kidolgoz�skor NEM fog� tollat kellett haszn�lni, (vagy az al�, amire �rtunk egy m�sik lapot kellett tenni, ami �tnyom�dott), �gy a pap�ron ott maradt a lenyomat, de azt fentrõl nem lehetett l�tni, �s a tan�r ugye �llva s�t�lt…

De hogyan tudta ezt elolvasni a di�k ?

Ebbe a szob�ba, olyan sz�gben s�t�tt be a nap, hogy a pap�ron l�võ bem�lyed�sek, az �rny�khat�s miatt, oldalr�l olvashat�ak voltak, de fentrõl ezt nem lehetett l�tni, magyar�n a di�k l�tta, a tan�r meg nem J

Term�szetesen a logisztik�r�l sem kell megfeledkezni. Dupl�n kell kidolgozni mindent, a k�vetkezõ p�ciens beviszi a m�sodik, teljes t�telsort tartalmaz� mapp�t, k�zben a t�bbiek reproduk�lj�k a felhaszn�lt anyagot, a k�vetkezõ emberke sz�m�ra… De, mint az elej�n m�r elmondtam, ez csak az ablak k�zel�ben, �s csak akkor mûk�dik, ha a napsugarak bees�si sz�ge megfelelõ !!!

A m�sik (oktat�i) oldalr�l is volt egy aranyos t�rt�net�nk (b�r ez kiss� szadista, de valahol �rthetõ…). Miut�n nem volt t�bb matek vizsg�nk, a tan�runk el�rulta, hogy felfigyelt arra, hogy bizonyos t�telek kih�z�sa j�val gyakoribb volt a statisztikai �tlagn�l. Hamar r�j�tt arra, hogy a kidolgoz�s sor�n, n�h�nyan megjel�lik a t�tel h�toldal�t, a kintieknek elmodj�k, hogy milyen jel, milyen t�telt takar…

Mint megtudtuk, tan�runk ezeket a jeleket �talak�totta. Ahol kis p�tty�t l�tott, tett mell� m�gegyet, sõt a t�ls� sarokba is rajzolt egyet. N�ha k�r, vagy kis h�romsz�g lett a p�ttybõl, vagy iksz, n�ha meg egyszerûen, v�ltoztat�s n�lk�l 3-4 m�sik t�tel h�toldal�ra is ugyanazt a jel�l�st vitte fel, �s rezzen�stelen arccal figyelte, amint a delikvens oda-vissza, t�bbsz�r v�gigt�rja a t�teleket, de vagy hi�ba keresi az �ltala ismert jel�l�st, vagy t�bb p�ld�nyban l�tja jeleket, �s ez�rt nem tud v�lasztani J